«Все во всем»
(Анаксагор)

Мир глубок; и глубже, чем думает день!
(Ницше)

Американский астронавт Эдгар Митчел как-то сказал: ”На Луну мы
полетели технарями, а вернулись гуманитариями”.

Системная Педагогика – это наука о системной работе учителя.

Системная Педагогика описывает работу учителя, при которой из множества педагогических элементов, находящихся во взаимоотношении друг с другом, создается запланированный учительский результат.

Предметом Системной Педагогики, как науки, является личность ученика. Цели Системной Педагогики – формирование личности через развитие мышления, обучение мыслить, воспитание гуманного мышления.

Системная Педагогика, как методика, включает в себя различные методы, решающие задачи формирования личности через мышление.

Учитель, работая по Системной Педагогике, и имея дело с множеством элементов, которые участвуют в формировании учащегося, создает взаимоотношение этих элементов так, чтобы достичь своей учительской цели.

Система элементов для каждого человека индивидуальна и постоянно изменяется. Причем, эти изменения происходят по-разному для каждого элемента.

Учитель, работающий по Системной Педагогике, учитывает эту динамику в воспитании, обучении и развитии, творчески и системно решая учительские задачи.

Знания, умения, навыки, воспитание определенных черт характера, мировоззрение, мышление – это области, в которых учитель работает по Системной Педагогике, создавая человека.

Множество элементов, которые участвуют в формировании человека, можно распределить в две группы: 1. влияния, которые оказываются из внутреннего мира человека и 2. из внешнего мира.

Все влияния перечислить трудно. Каждый учитель имеет личный и субъективный подход в выборе важности того или иного элемента влияния.

Успех учительской работы начинается, в данном случае, с правильной оценки влияний и правильной систематизации этих влияний.

Работа учителя, в Системной Педагогике, есть творческая работа, включающая выбор первостепенных и второстепенных влияний, создание уникальной для каждого ученика системы работы с этими влияниями.

Если в созданной учителем системе недостаточно существующих влияний, то учитель создает недостающие. Если есть влияния, мешающие учительскому процессу, тогда учитель устраняет то что мешает.

Учитель, работающий по Системной Педагогике, подобен художнику, творящему из множества существующих и созданных элементов прекрасное произведение.

Только при этом учитель имеет дело с несоизмеримо большим количеством разных элементов: у учителя в наличие вся Вселенная.

Чтобы овладеть методикой работы по Системной Педагогике, нужно понять ее в целом и в каждой составной части.

Понимание приходит с опытом мышления и деятельности. Успешная работа требует от учителя владения «Искусством Образования».

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ СИСТЕМНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Мир состоит из многообразия цвета, звуков, температур, пространства,
времени и так далее, которые мы сейчас будем называть ни ощущениями,
ни явлениями, а просто элементами.
(Эрнест Мах)

Составные части Системной Педагогики, в тоже время, есть основные или
базовые методы работы учителя по формированию личности.

Поскольку каждая часть Системной Педагогики включает в себя множество
методов, то я считаю будет правильным назвать их отдельной
педагогикой:

• Педагогика комфортных (или благоприятных) условий работы с учеником;
• Педагогика воплощения;
• Педагогика самообладания;
• Педагогика системной работы.

Каждая из перечисленных педагогики имеет свой собственный набор методов работы. Эти методы должны быть собственностью учителя и вполне могут отличаться у разных учителей.

Для того, чтобы добиваться успеха в работе учитель должен владеть мастерством и искусством использования этих методик.

События жизни, происшествия, действия, явления судьбы для каждого человека зависят от соотношения множества самых различных причин. «Педагогическое событие» есть соединение в «одно время» и в «одном месте» множества факторов.

Учитель владеющий методикой Системной Педагогики может целенаправленно строить характер человека. Учитель может строить будущее человека.

Для этого надо видеть Мир одновременно в целостности и дискретно. Надо владеть умением манипулировать элементами Мира и элементами, составляющими личность ученика. Иначе говоря, учитель творчески создает образ личности своего ученика из имеющегося набора элементов.

Очевидно, если ты желаешь стать героем революции во Франции, то надо родиться в соответствующее время и находиться в это время во Франции, а не в Китае. Такое же условие в отношении любого события.

Разумеется, чтобы стать героем (или успешным) быть «здесь и теперь» недостаточно. Надо иметь характер соответствующий этому званию. Надо иметь везение, чтобы «шальная пуля» не прервала твоего стремления. Надо, наконец, иметь случай совершить нечто соответствующее понятию героического поступка.

В одно время, в одном месте и в одном человеке должны «собраться» причины, которые «помогут» состояться поступку.

Жизнь человека проходит среди множества элементов Мира. Работа учителя в Системной Педагогике заключается в следующем:

• определить основные элементы и связи Мира, в которых находится ученик и которые являются важными в педагогическом процессе

• сотворить новые элементы и связи в соответствии с происходящим педагогическим процессом так, чтобы жизнь ученика становилась успешнее

• из существующих и вновь созданных элементов организовать условия для наиболее успешного совершенствования ученика

Учитель творчески создает систему работы, основываясь на полученных данных об окружающем Мире и внутреннем мире ученика. В этом заключается «Искусство Образования».

Ученик тоже строит собственную систему работы с учителем. Эти системы могут полностью совпадать, могут отличатся.

Понятно, если система учителя и ученика отличаются существенно, то могут возникнуть несовместимые противоречия и успеха не будет. Поэтому важно взаимопонимание, совместное соглашение, доверие, совместность.

ВЫВОДЫ

Будь тем, кто ты есть.
(Ницше)

Человек есть Вселенная, и да здравствует вовеки он, носящий в себе весь Мир.
(Максим Горький)

Человек определяется не только прирожденными качествами, но и приобретенными.
(Гёте)

Без учителя жизнь человека, так или иначе, будет меняться, развиваться. С учителем изменения происходят целенаправленно.

Учитель планирует судьбу. Системная Педагогика позволяет планировать судьбу человека целенаправленно.

Разумеется, совершенно точно определить будущее невозможно, поскольку, невозможно предусмотреть всех влияний Мира. Идеального результат в педагогике достичь нельзя, к нему следует стремиться.

Работая по Системной Педагогике, учитель не только успешно учит, воспитывает, развивает, но, что самое важное, формирует характер.

В характере человека заложены основы жизненного успеха. В характере заложена судьба.

От характера личности зависит судьба других людей. Эта зависимость сложная и не всегда очевидная.

Мы все связаны друг с другом в единое целое, имя которому Человечество. Человечество это часть Всеобщего целого имя которому Вселенная.

Человек рожден для мышления и действия. Человек рожден для создания добрых мыслей, добрых действий.

Школа, о которой идет речь в этой книге, построена на «Искусстве Образования» так, чтобы человек думал о добре, о добрых делах и учился совершать добрые поступки.

Основные черты характера создаются в детстве. Сформировав свою личность, человек живет со своими достоинствами и недостатками, оказывая влияние на людей и на окружающий Мир.

Я смотрю на реальность с учительской точки зрения. И для меня все в окружающей действительности зависит от образования. Вернее сказать от «Искусства Образования».